如果說上次的文章分享是初版的CAPB教學法的話
那此篇記錄與分享就姑且稱為2.0版吧~
上學期的二次段考後稍微修正了課文講義的形式
就是在每個提問的問題難度分級標示出來(由難而易依序為Coach-Assistant-Player-Boss)
如下圖所示，
請學生回答問題時跟之前一樣是用抽籤的方式(如學思達的模式)，
但修正為根據是什麼難度的題目，會直接請該組的指定角色成員回答。
比方說是Assistant題，就請抽到號碼的同學那組的Assistant站起來回答，
但如果該組的Player或Boss能回答得出來該題，就能得到雙倍的分數！
(所以其實是要他們互相教會彼此，我還會跟他們說其實得分關鍵人物反而是Player或Boss)
所以一方面題目分級符合差異化，學生們會在討論的時候更確切知道自己的目標避免偷懶，
也時時鼓勵他們挑戰更高難度的題目，給他們一些成就感。
另外一項修正是針對學生的手機使用狀況
因為之前的上課模式是讓學生在討論時隨時可以拿手機或字典查單字找自己所需的資源
但久而久之難免會出現學生在使用手機上不自制的現象
怎麼辦呢？
一樣運用卡片的機制，另外準備小卡稱為「手機卡」，一組用到期末就10張，
要拿手機出來查就要把卡給老師，否則不准拿手機出來用，
但是用電子辭典跟紙本字典不受我限制
(所以在那之後開始看到學生很感人的把紙本字典帶過來在課堂上翻)
結果其實他們都開始很節制用手機，變成每次要拿手機卡出來都很掙扎
(到期末其實他們各組的手機卡都沒用完哈哈)
然後整理一下目前自己的省思還有加上一些老師們的提問，
其實我覺得可以去腦力激盪想方法去處理教學現場的狀況，見招拆招的過程也是一大樂趣！
大家其實可以也客製化創意發想解決方法，互相交流分享如何玩學生也應該很有趣XD
CAPB分組教學狀況Q&A：
Q1. 學生討論時聊天不認真怎麼辦? 怎麼確認同學都有在討論?
A: 第一，老師一定要走下去巡，不斷監督視察。第二，跟學生說若經發現討論不認真的組別，答題時不給同組搶救機會，亦會喪失得分機會。再者，如果發現就是某些特定的同學在講話，可以點那些同學指定回答，但指定(非抽籤)回答者答對不加分，答錯整組扣分。再有無法控制的，也許可以考慮嚴厲懲處罰站之類的…(我是還沒動用到這一步…)。
Q2. 會不會有組別學生討論狀況不好，呈現靜默自己作答的狀態?
A: 有的，尤其是組員彼此是較不熟的同學。不過此時一樣老師巡視時需要多鼓勵學生；提醒他們如果沒有討論或是互相確認彼此答案，等一下可能會出現某組員答案不對不一致而喪失得分機會。
其實這部分我也還可以再修正做得更好，例如在設計一些表格等機制去教導話題開啟或討論溝通的技巧。
另外我會嚴格要求在討論時間就要教會所有組員，所有答題都要在3秒內回答出來！不斷提醒學生務必要well-prepared!!
如果是當場點到才有組員在旁邊暗示而讓回答者只是當傳聲筒的話，我會不予計分！目的就是要他們不能討論時間偷懶或是沒有討論確認答案！
Q3. 有同學在回答問題時，其他組不專心聽怎麼辦?
A: 會造成此現象很大原因是學生講太小聲，其他人就開始不知道現在在幹麻了。所以首先會請被點到的同學務必要站起來大聲講，確認是全班聽得到的音量！(否則我會說聽不到視同沒有回答)。其實老師可以帶著籤筒走來走去邊聽同學的回答，確認老師在四面八方都聽得到，學生才亦是如此。或是可以請同學講完後，點其他組複述一遍。
Q4. 這樣上課進度來不及怎麼辦?
A: 剛開始進度確實會很慢，就久而久之學生經過訓練之後發現學生討論與思考時間都變快了，學生也適應上課節奏與流程。另外就是準備計時器或程式，嚴格限制每一部分的討論時間，可以讓學生更有時間觀念，也能幫自己掌控進度！
Q5. 如何避免都是同樣的人舉手搶答加分?
A: 很簡單，老師可以說，到目前還沒有舉過手的人回答。或是指定角色(如BOSS)舉手回答，同學這時候都會很積極拱著其他組員幫忙舉手回答，讓原本那些快要變教室客人的同學們又重回那個重要的得分主人了。
總而言之，這些問題的共同答案就是老師要不斷走動看學生狀況，給予關心回饋
還有走動時不時宣導洗腦學生該怎麼做或是你的期望
例如希望他們能發揮團隊合作的力量，善用組員以及確實掌握主動提問、主動分享的能力等等，
多碎念灌輸還是有用的！
未來會不會再修正呢？Of
Course！
所有現場的問題就是進步的最好動力來源！
3.0版修正目標:
1. 多設計COACH的加分機制，讓COACH也可以當得更有成就感！
2. 修正課堂表現分數的計分方式。目前是小組綁同一個分數，但可考慮把個人貢獻度與合作表現行為列入加分，讓分數更符合實際表現！
3. 下個目標修正單字講義。目前學生已經在自學單字講義找用法的任務越來越快，所以也要來思考設計單字講義的任務分級，讓每個角色成員都更有事做！
等修正成功後再來跟大家交流分享囉~
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