[教學分享] 分組教學之考卷檢討模式

考前又開始要檢討大大小小的考卷
不想要沉悶的講解考卷
也不想聽學生隨便問問題
所以就來玩玩分組討論
(記得上一次玩這個已經是檢討第一次段考考卷的時候了...)





目前試過的有兩種, 大原則都是請學生現先自行各組互相討論:

1.
跟學生說每組討論時間結束後都要輪流接受提問
(幾題由老師自行調整 約2題)
例如先由第一組開始依序進行提問與回答
怎麼提問?
可先鼓勵開放其他組提問,若可考倒該組 提問組可加分
當然答不出的組別要扣分
若無就由老師提問 
根據我的CAPB角色分組,跟他們說不同角色回答加不同分 (當然程度越差的回答就加越多分)

藉此鼓勵彼此多教多討論
爭取搶分機會

2.
跟學生說每組討論時間結束後
老師會問每一組共同不會也解決不出來的題號
在黑板上把各組不會的題號列出來
然後可以先解決幾乎各組都列出的題目(表示錯誤率極高)
若有其他組沒列到這一題
當然就先請該組幫忙解決回答! 
(該組都沒人能回答-答不出來當然就得扣分了)  
以此類推
這樣就可以很清楚的把黑板列出有問題的題號一一解決掉了!!

該組要誰來回答呢?
如果是Coach或Assistant回答出來是safe (不加分也不扣分)
Player出來回答給1分
Boss出來回答給2分
(所以必須一樣要提醒學生要互相討論互相教, 這部分我覺得我還可以再多加強提醒宣導~)

以上, 應該以此變化還可以有很多玩法吧~~~
大家自己玩玩看吧!!
  

[教學分享] CAPB翻轉教學之講義檢核

繼上一篇的分享
接著來說說每一份講義的處理方式
為了要訓練學生有隨手整理東西的習慣
還有確保他們考前都有收好且拿出來複習
我決定段考前再統一收所有的講義!!!

怎麼收呢?
利用檢核表的方式提醒學生

還有改編菉菉老師的自學九宮格讓學生寫

 



然後旁邊附上一封給學生的信
一方面謝謝他們相信老師
與老師一同翻轉學生
讓老師時時看到美好的課堂風景
一方面也在考前多給他們信心與鼓勵

最後, 收講義時提醒學生把這張檢核表附在最上面
這樣就完成囉!
期待看到學生的成果!!

[教學分享] 高中英文課堂翻轉--CAPB分組

姑且稱之為CAPB分組教學的模式

好像是目前自己覺得滿意也順手的一套方法

上起課來也是自己覺得comfortable的

翻轉實驗將近一年以來經過改良磨合與調整後

我想這好像是目前為止自己覺得運作狀況掌握最OK的形式

去年帶高三後母班翻轉的跌跌撞撞

但也讓我越挫越勇吧

謝謝學生教會我的所有事~

今年帶小高一從頭開始灌輸正確觀念

不斷跟他們說自學/思考/合作/討論/表達這些能力有多重要

他們其實接受度頗高的~ 當然前提是教師要很堅信自己在走對的路!!

基本上我上課模式是這樣的:

從開學第2週以後我的每一堂課都是用翻轉分組模式上課

每一堂課學生都會被我要求英文課就要移動座位成分組模式(鐘響3分鐘內完成,包含兩兩併桌)

可以用加扣分機制要求動作

(當然我的導師班就不用動了, 我直接用英文分組排他們的座位)

分組怎麼分呢?

異質性依照英文成績程度分組, 每一組都會有4個角色

C—coach 教練

A—assistant 助理/助教

P—player 選手

B—boss 老闆

以上程度由高至低

用角色不會有標籤化問題~雖然學生久了也猜得到

但我常用許多機制讓老闆有機會可以加最多分

(學生問我為什麼 我就直接說因為BOSS最大)

所以反而很多學生很羨慕常跑來跟我說想當BOSS喔哈哈!

分組座位4人一組兩兩併桌坐

coach跟boss一起

assistant跟palyer一起

這樣就可以相互支援了

再來是加分機制

學期初就跟學生說我平時成績除了小考跟作業分數

還包括課堂表現分數

以70分為基準開始往上加或往下扣

課堂上有發言者就加分 (1人得分,整組加分),有違規者扣分(個人扣分)

這邊是用學思達的運作方式,就是針對每個問題用抽籤的回答

若答不完整再開放其他組搶答

之前是自己手邊拿著表學生答題就邊登記

一段後修正為發加分卡, 課堂後最後再請各組找小老師登記加分

效果好多了!! 學生多了立即回饋的激勵, 現在學生上課會充滿期待等著搶我的加分卡!!!

接著是講義的形式:

1.單字 (如下)

我就不講解用法了

直接把重點用法寫給他們,然後課堂各組自己把用法找出來,自己畫重點,讀例句

然後我最後抽籤驗收請他們念句子跟翻譯

偶爾講義最後要附上這樣的東西

跟他們再次洗腦使用這講義的重要性!

2.句型:

句型不做講義, 講解完帶完課本練習後我會當場發隨堂考

發下去後請他們先不能動筆,可各組討論2-3分鐘

此時就會聽到非常熱烈的討論聲!

然後寫完後改好分數還有額外的個人表現加分

依不同角色標準不同 達到幾分可加不同分數

然後當然程度越低的角色我讓他們有更多機會加分 藉此給他們信心

3.課文: (講義如下)

不可否認的課文講義要花超多時間才能編好

要考量放進去的重點提示夠不夠多能不能讓他們完整思考

還要考量問題的邏輯性等等…

但相對的完成後會很有成就感!

如圖所示, 以段為單位, 先問comprehension的問題 (在這之前會先聽該段課文CD)

再來解析段落的文法重點

一樣我都不會先講

請學生依據講義上所有的重點提示去討論跟回答我的問題 (甚至把課文翻譯直接給他們)

此時此刻美好的課堂風景又來了

學生此起彼落的在討論: ‘我覺得這應該是副詞….我覺得應該是關代用法….我覺得…”

聽到這裡都感到非常驕傲!!! 趕緊又無私放送加分卡表揚討論良好的組別!

一樣討論完後再抽籤驗收,老師最後統整

整堂課就是不斷走動巡視跟關心(監視)各組討論狀況, 討論氣氛較不熱絡的就多給予指示引導, 其實老師整堂課喉嚨不累但腳很痠…..

但就完全看他們一直在思考動腦後心裡是滿足的

另外講義最後的空白處也是不時要放上相關新聞或學習金字塔來洗腦….

每份講義我都會要求要好好用並收好

我最後都會收回檢查評分

目前為止很感謝學生給我滿滿的回饋感與動力

我覺得自己終於有了讓自己滿意的方向

在現實與理想中有個平衡點

這樣的進度會稍慢,但還在掌控範圍內

(當然課堂考試必須大幅減少,但是我覺得百分百值得!!!!)

最後再次感謝所有給予我翻轉教學靈感的前輩們:

張輝誠老師--學思達教學
林健豐老師--ABC區分教學法
林淑媛老師--拼圖式與合作學習
葉中如老師--資訊融入教學活動

Leo Peng老師的部落格

當然還有許許多多來自臉書社群上的無私分享取得的靈感

決定花了時間分享就是想跟大家說

不要輕易放棄翻轉, 時代在變, 一定要學會放手

越早試越早發現問題, 就能越早找出調整的方法再修正再修正

反正學生坐在那聽你說也不一定有在聽有聽進去

還倒不如看他們利用那一節課多思考討論

希望大家都能找到屬於自己comfortable的教學法

最後附上之前畢業學生幫我下的註解, 我覺得寫得太棒了:

「開始需要勇氣，持續需要相信。」

[教學分享] 單字小組自學討論+翻轉心得分享

開學第一週結束, 也是開始有機會從高一實施翻轉教學的一週
從第一堂課開始就不斷灌輸學生必須透過提問討論跟分組來訓練自學思考提問表達的能力!
花了將近一節課時間在做宣導並請同學討論這個議題
還一直跟他們說這種訓練到高三才做就來不及了
到目前為止
這些剛與我接觸的小高一們秩序表現跟參與度都非常好
所以在帶活動時也相對非常有成就感
下週開始要正式分組活動了
希望他們能持續保持認真~也希望我能訓練成功而學生也能適應成功~

從去個學年開始陸續開始接觸這個理念也陸續做了一點嘗試(但可惜去年是帶高三加上不是從頭開始帶的學生,彼此都還在適應....只能蜻蜓點水翻轉了三分之一左右吧?...)

給我靈感跟勇氣的有很多大師:
張輝誠老師--學思達教學
林健豐老師--ABC區分教學法
林淑媛老師--拼圖式與合作學習
葉中如老師--資訊融入教學活動

(以上幾位老師我都親自拜訪過了,雖然他們不一定認得我...^^")
當然還有部落客老師們分享的STAD教學跟師徒制等等

其實我現在玩的方法應該就是綜合以上幾種吧~希望在至少在這一學年可以好好貫徹心中的理念!!

其實我偶爾也會有點擔心焦慮這樣跟著走在前面的路
但是看到這麼多老師們的改變
還有學生那樣活起來的眼神時
就會告訴自己要更加堅定!!
 
開始翻轉教學,自己到目前為止的感想:
1.要有改變的勇氣
2.要能有堅持下去的自信心
3.要拋開進度的壓力與焦慮
其實不斷在說服自己, 如果今天我們把學生知道自己可以怎麼學的自學能力學會,那麼剩下講不完的東西, 我們又何必擔心他們自己讀不懂呢?
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接著分享第一週上的單字活動
其實我的方法沒有什麼
我想很多老師也有做過類似的活動
只是一樣做一點記錄, 順便給有需要的人一點靈感來源
1. 分4人小組, 各組分派單字例句互相念給對方聽並合力理解語意
2. 隨機點各組各發表一句
3. PPT列出單字用法重點,請同學找出在課本的哪個單字例句出現(搶答),邊提醒同學畫記重點
4. 準備學習單(針對這些含有"單字重點用法"的不同例句做單字挖空--把教師手冊的補充句子拿來用),一樣4人小組,合力找出空格的單字為何/詞性/標註老師PPT講過的用法/理解句意
5. 依程度給予學生以上不同難易任務,點學生回答

以上真的很花時間
但學生非常專注與認真
也很願意彼此合作~
我覺得做這個訓練很值得!!
也總比老師在台上自己很悶的一直講單字重點來的好...
大家可自行修改試試!!



 

[班級經營] 給家長的一封信

今年在開學第一天就發下了這封信
有一大段都在強調孩子應該改變學習模式以應變資訊爆炸的時代
其實就是在說服家長接受與了解翻轉教學與分組合作的教學
還有希望家長多鼓勵孩子在課堂上多思考多提問多表達
希望盡一點微薄的力量
讓台灣家長也有更多人支持翻轉教學的理念!! : )))

[班級經營] 破冰--自我介紹之小組討論活動

今年回歸接了高一導師
新生訓練的時候藉著導師時間
初嘗試了結合學思達的自介活動
效果挺不錯的~
至少不再是台上一人自己講然後底下同學靜靜的聽
在這邊留做紀錄
也與需要的人分享參考或自行變化應用 : )))
(歡迎給予回饋!!)

ps.靈感發想來自於在學思達社群看到許永清老師的桌遊破冰活動, 特此感謝!

1.      將班上學生分4人小組，每人發下3張紙

2.      請學生用手邊最顯眼的筆依序在3張紙寫下：

I.            姓名與任何想分享關於自己的資料key word(例如: 籃球、寫綽號、開朗…)

II.          畫出最能代表自己的動物或植物

III.        覺得自己最適合擔任班上的哪個幹部

3.      請各組每位同學輪流一人計時一分鐘(共4分鐘)，展示分享與解釋剛剛所寫的東西，同時提醒他們思考如何藉此讓人印象深刻

4.      給各組1分鐘思考討論，討論藉由剛剛的觀察與分享，找出他們同一組4人的共通點

5.      請各組全組上台拿著自己寫的第一張紙簡單自我介紹後，發表剛剛討論的共通點

(*省思: 時間控制可再調整/共通點的方向再給多一些導引--必須是4人有的而非大家都有的~)

這樣很快班上的氣氛就多了不少聲音
也能幫助後續的幹部選舉與彼此的認識~