*每次在備課時,自己傾向的原則與課程設計理念:
1.語言技能部分---自學探究為主, 運用APP與活動加強語言運用與精熟,增加內化記憶
2.主題延伸活動---與生活經驗連結, 讓學生"有感",增加"貢獻自己"以及引發人文社會關懷的感知
---正文分享分隔線---
1-1.單字部分:一樣利用單字講義冊請學生自行找出課本上的單字搭配用法 (詳情請見之前分享的部落格文章)
1-2.利用Google文件共編請學生利用本課單字進行單字接龍, 教師事先畫好表格, 請學生必須填上單字以及單字語意,教師可搭配其他單字複習,進行各組的競賽加分,例如使用該課單字加3分, 其他複習範圍內舊單字加2分,其餘0.5分等等....
(激發學生競賽樂趣)
1-3. 利用APP "TextingStory"請學生利用課本出現的單字"搭配"用法(依教師指定的規定數量串起來)來進行造句,各組自行想出對話串來完成此任務:
學生成果:
2-1. 課文部分:
Pre-reading的部分是先請學生蒐集本課相關背景資料製作mind map, 成果呈現是使用BaiBoard,
一開始因時間關係還來不及教學生如何使用,
所以請各組進行分工時善用Airdrop非常方便!
例如一人打開白板編輯,一人找圖片,一人查網頁文字資料等....(完成後各組可以直接匯出成圖檔Airdrop給老師)
2-2.本次課文教學部份(問答式講義模式請見之前分享文), 一樣用學生需自行筆記與討論共編答案的形式, 只不過這次改用BaiBoard共作與呈現!(好處是檢核答案時可以跟我的講義截圖對比呈現,操作上更加彈性與直觀!)
這次就直接由教師開啟Start Meet,然後給予代碼給學生Join Meet,就能進行操作了,
提醒老師們放置圖片時要點選"LOCK"鎖圖,這樣學生就不會隨意"不小心"動到了....
各組將負責的題目完成後,教師直接課後在白板上頭批改註記非常方便(搭配Pencil)
接著最後匯出成pdf檔形式,再上傳GC給同學看,
下次課堂教師作檢核提醒班上重點與錯誤之處的修正
2-3 課後主題反思:
承如之前提的課程設計原則, 想讓學生對主題有感,並能連結生活,設計以下題目,同時讓學生運用課文用法練習:
批閱時非常喜歡學生回答的第2題!
可看出學生的興趣與各有所長~
例如想做菜餚點心給需要幫助的人/想唱歌彈吉他創作/想像安妮一樣寫日記/想像作家一樣用文字表達/還有人寫說想寫信給國際特赦組織 (因為之前帶過學生做過寫信馬拉松活動....)
默默覺得其實很多東西都是有播種在學生心中的......然後也看得出來學生其實都很認真在思考自己的所長可以如何貢獻!
相當感動!
今年開始邁入高三,
學生難免需要進行許多題目的練習,
舉凡歷屆試題/模擬試題/各類選擇題以及翻譯題等等,
在教室單純做考題,常有感如此有時就失去了一群學生在教室共學的意義了,
因此從升上高三暑輔開始,仍然結合行動學習,讓小組討論共編,
大原則是: 題目完成與訂正之後, 小組討論從中列出習得的重點(包含單字片語及句型等), 以此重點進行造句運用,
造句主題可結合多種教材: 例如給與課外文章閱讀, 或是運用手邊教材如英文雜誌指定某篇主題, 閱讀測驗文章, 或是結合作文題目等等, 皆能一舉數得,
也就是完成任務的同時, 除了抓出重點達到題目複習的功能,也能處理到另外的多元教材內容了!
只要結合不同的主題, 就能有多種不同的變化,
甚至是結合跨科主題, 也能達到高層次的思考學習!
我喜歡用表格方式, 讓學生用填格子的方式一目了然,
Google文件共編好處:1. 畫面簡潔清楚單純 2.放在Google classroom裡頭每個人都可直接方便點開編輯 3.全班所有人皆可同時共作並即時看到所有的編輯成果; 如果想簡化, 也能直接利用Google Classroom提問功能或直接課程留言方式讓同學運用;
以下舉例如下, 教師們可自行運用多種變化發揮多種可能!
以上完成後, 教師批閱方式可以直接在文件上用不同顏色文字修正或是運用加入註解,
或是利用iPad的Apple pencil, 可截圖直接劃記,
或是轉成pdf檔案也能運用畫筆直接修正批改,
當然或是變化運用透過教師引導下請學生自行互評挑錯~
以上小小分享!
段考前利用Adobe Spark Video讓學生製作單字造句影片,
以此作為段考前小小的複習活動!
首先大概估算段考範圍的課本單字總量,
例如4課範圍共109個單字,
再根據各班的組數(3人一組)平均分派下去,
這樣平均一組大約會分配指定到9-11個單字,
我是讓學生們隨機抽, 盡量不依照課本的排列順序,
請各組學生根據指定單字進行造句,
同時利用平板找到配合造句的情境圖片或拍照皆可,
以上請學生利用Adobe Spark Video就能將slides組合起來變成影片(每個單字句子作一張slide), 最後加上自己喜歡的音樂即可,
(如果時間夠,其實還可以指定學生加上錄音)
此APP非常容易上手,以下為學生在半節課做出來的成品:
在隔下一節課, 教師即可讓學生觀看其他各組的作品,
在看影片的同時, 須找出(寫下)影片當中出現的單字,
然後寫下這些單字的中文意思與詞性!
如此一來, 因為在段考前,
同時間利用這個活動就可以一次幫學生進行單字複習的最後檢視! 也是個可以一舉兩得的活動!
