今年帶高二完全直接用原本班級座位分組
一樣四人一組的討論模式
效果也很OK!
如果遇到剛好整組英文程度都比較沒那麼好的
就由老師過去私下提供協助也可以
除了分組不特意區分CAPB的角色
其他討論的課堂模式是一樣的
這樣要分享的是訓練了一年下來後
我在高二的最後一課的課文教學嘗試了讓學生自己設計問答講義
之前都是我設計講義,讓學生依據講義問題思考討論與驗收回答,
這次要學生模仿我設計問答講義,
學生的表現讓人很滿意!
步驟如下:
1. 以段落為單位先做老師設計的Comprehension問題了解main idea (用投影幕呈現),並帶出summary
2. 發下教師手冊的重點給學生,請學生可以此來模仿老師之前設計的課文講義, 將可能的文法重點設計成問題
3.完成後可以請同學交換回答彼此的問題,或是請同學自行驗收, 驗收方式由老師確認同學問的問題有哪些? 是否有問到重點? 或是拋出問題直接請同學根據教師手冊重點回答
請同學用不同顏色的筆, 有問到重點的打勾,並寫下答案, 沒有抓到的其它重點,用不同顏色的筆另外寫下來
4.全部段落完成後收回
成果範例如下:
此方法好處是老師連做講義的時間都省下來了,
未來一年高三希望可以繼續訓練,
培養學生自學能力!
