[教學分享] 文件共編運用: 單字主題造句與課文問答

1.近幾年單字的教學理念都著重在單字的搭配運用與策略導向,
避免單向式的補充講述,
希望學生學會一套將來畢業時也能知道如何抓住學習單字的重點"自學"單字,
以下分享本學期進行Unit 1的單字應用活動,
首先例行性先請學生完成單字講義自行找出單字重要用法,

其他單字則是請學生自行創造出記憶脈絡,

接著利用Google文件共編, 全班進行主題造句, 
教師事先設計好文件畫好空白表格,
一組一個表格,請各組學生任選一個名人為主題造句, 需用到6種不同的單字用法

為了讓彼此欣賞句子, 請各組要負責給下一組的同學(如第1組負責看第2組的句子)
給予回饋

事後在下一堂課教師可針對各組同學的句子有誤的地方對全班簡單給予修正
(教師作法: 將文件點選匯出PDF檔, 利用iPad內建的"備忘錄", 教師就可以直接在文件上劃記修改或標示等等,非常方便!)

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2. 修正前一版課文問答的自學思考模式
(請先參考以下舊文: )
http://yirung.blogspot.tw/2017/10/blog-post.html

運行一學期後讓學生進行自學筆記與思考問答的模式覺得相當有效果與效率,
本學期一開始教授課文一樣先在Google classroom給學生重點問答講義
(利用文件註解標示重點與要讓學生思考的問題)

但在事後檢討的部分做了些微調整
利用文件共編的即時性來與學生確認答案

將我講義上的問題在共編文件上分配各組即時討論回答 (教師一樣先設計好表格)

如此一來教師也能即時確認檢討學生觀念有誤的地方, 學生也能看的一目了然!
善用文件共編的即時性能協助教師針對特定觀念釐清,非常好用! 分享給大家自行發揮創意運用變化!

106年度第一學期iPad行動學習之英語教學活動彙整

1. 句型造句結合Google Classroom的提問與互相回覆功能:

自學讀完資料後～直接在google classroom在教師設立的「提問問題」功能上，提交問題答案！
下一堂課就可以直接針對同學錯誤，再回來講解句型！
另一個班進度比較快，已經能在同學彼此的答案上，利用「回覆」功能，挑錯彼此更正答案






2.  課文主題結合線上海報製作:
結合本來的U6課文探討global warming的平板任務活動，小組完成線上海報postermywall，
然後上傳到seesaw，同學可互相點讚跟給comments,
搭配當天剛好是萬聖節, 就讓學生拿著設計好的學習單開始出發Trick or treat搶分時間~
找老師不是要糖果是要簽名
學生玩的不亦樂乎！
然後如果有學生找我，說Trick or treat ，我就發糖果給他們～












3. 單字造句結合漫畫創作(+SEESAW配音):
請學生利用Seedling Comic Studio以及Comic strip creator製作漫畫, 其中需要用到指定的課本單字造句(先請學生寫出對話), 完成後上傳到SEESAW錄製配音
 
 
4. 綜合運用(考前複習活動):
--複習U6「句型」的兩個倒裝句，用Kahoot的Jumble超級適合練習倒裝順序！（學生說配樂讓他們很緊張...）
--利用Quizlet Live進行三輪的段考範圍「單字」複習！
--最後十分鐘，各組分派課本與雜誌的單元做「片語」複習，本來要針對各組負責的片語造句，但時間不夠，所以就請同學利用Seesaw的note功能打出負責片語的中英文，然後加上錄音～
最後鐘響，依指示收平板跟考卷，時間剛剛好！ 以上，句型單字跟片語都複習到囉～ 






5. 闖關活動:(結合聖誕節)

謝謝同科的夥伴們Tommy andWendy提供圖書館這麼棒的想法給了我靈感！
(1).設計學習單與題目，前一天先印好一張一題的題目，我這次剛好設計10題，一題剛好10分（對，就是要假裝算分），題目隨機張貼在圖書館各個角落，讓學生自己去找，然後回答問題

(2).一組三人行動，每組拿一台ipad趴趴走！
題目涵括結合課本進度主題的句型或片語造句、看圖造句、登入Google classroom 查看之前老師放上去的影片回答問題、來找老師唱一首聖誕歌領小餅乾、找一本圖書館的英文書並用英文跟老師簡介、登入Seesaw看之前同學已上傳的說書人圖卡故事作品然後猜出彼此圖卡編號等等⋯⋯
最後收回平板跟學習單，任務完成～～
 
 
 
6. 單字共編簡報: (from葉中如老師)

該課單字共有15個，所以我分成三份Google共編簡報，同一份5個單字造句，也把全班的組別分成三等分去分配，總之一組只要完成五個單字圖片造句，
各組完成之後，要去另外兩份簡報看同學的句子，然後加上註解的方式給評論，學生看到彼此的作品都很歡樂也覺得有趣
這樣的作法就等於，自己完成負責的5個單字造句，然後又看了其他不同範圍的10個單字句子，就等於這15個單字應用都解決啦！
 
 



 
7. 結合說書人桌遊圖卡與單字造句
請學生10張當中選5張串成故事, 需要用到指定單字, 初稿完成教師修改後上傳SEESAW加上錄音唸出故事, 
下一堂課讓學生看彼此故事猜出圖卡與順序



8. 句型心智圖延伸造句(From 廖婉雯老師)
利用POPPLET LITE繪製句型情境造句 

[教學分享] 英文學思達分組教學結合行動學習之應用

延續之前幾年的課堂學思達分組討論精神，
（請自行參看兩年前網誌分享的課文講義上課操作模式喔）
今年的變化是結合行動學習m-learning，讓課文講義直接線上化，
一來可以培養學生科技使用能力，教導學生善用行動載具，
二來是這種方式可以不用再印製問答學習講義了，
既能達到相同學習效果，又能大量省紙做環保！
再次感謝學校行政的大力支持與支援！


今年版本操作的方法如下：
1.將往年原本設計的紙本問答講義，用google文件的方式設計，在我要問同學重點問題直接利用文件「註解」功能標註，如下圖所示：

2.將此份檔案開權限分享給學生，讓學生開始分組討論解決這些問題，學生作答直接把答案寫在課本上；因為我時間較趕，這次讓各組先負責一個段落就好，約20分鐘完成

3.下課前或指定時間到就直接各組驗收課本負責的段落，請同學把課本拿來給我用平板拍照

4.下一堂課，直接把上次拍照的照片投影出來，請各組學生派代表上台解釋重點給大家聽，老師這邊針對同學的解答或發表給予回饋跟修正！
同時提醒台下同學要邊在課本上跟著同學註記重點～（本課四個段落各組全部講完約半節課就完成了）


5.全部完成後，驗收全部同學筆記，交代全部同學將課本內容拍照，上傳到google classroom「交作業」

以上分享，是目前初步的模式，也先讓學生做適應，再慢慢訓練他們。
其中各組討論與分享的部分，
日後也還有很多變化版可以玩，例如結合小組發表加分或同儕評分，
或是討論模式的變化結合拼圖式等等～～
歡迎大家自行變化，加入線上講義的分組討論模式，
培養學生學思達能力的同時，為環保資源節約盡一份心力！